Siamo lieti di pubblicare il documento “La Scuola K-5: Tappe fondamentali e competenze del programma didattico”, che riassume gli obiettivi di apprendimento in tutte le discipline per ciascun livello scolastico del programma elementare. La Scuola è una “World School” accreditata dall’Organizzazione dell’International Baccalaureate (IB) sia per il Programma della Scuola Primaria (PYP) che per il Programma della Scuola Media (MYP), e questo progetto didattico rappresenta un obiettivo a lungo termine per la scuola.
Programma di indagine dell’IB
Nel programma Primary Years – che va dalla scuola dell’infanzia Grandi fino alla quinta elementare – l’apprendimento è transdisciplinare e i concetti relativi, ad esempio, alle scienze, alle scienze sociali e alla geografia vengono approfonditi e compresi attraverso unità di indagine.
Temi transdisciplinari approfonditi in ogni classe
Chi siamo – Un’analisi della natura del sé; delle convinzioni e dei valori; della salute personale, fisica, mentale, sociale e spirituale; delle relazioni umane, comprese quelle con la famiglia, gli amici, le comunità e le culture; dei diritti e delle responsabilità; di cosa significhi essere umani.
Dove ci troviamo nello spazio e nel tempo – Un'analisi sull'orientamento nello spazio e nel tempo; storie personali; luoghi di origine e percorsi di vita; le scoperte, le esplorazioni e le migrazioni del genere umano; le relazioni e l'interconnessione tra individui e civiltà, da una prospettiva sia locale che globale.
Come ci esprimiamo – Un’analisi dei modi in cui scopriamo ed esprimiamo idee, sentimenti, natura, cultura, credenze e valori; dei modi in cui riflettiamo sulla nostra creatività, la sviluppiamo e ne traiamo piacere; del nostro apprezzamento per l’estetica.
Come funziona il mondo – Un'analisi del mondo naturale e delle sue leggi; l'interazione tra il mondo naturale (fisico e biologico) e le società umane; il modo in cui gli esseri umani utilizzano la loro comprensione dei principi scientifici; l'impatto dei progressi scientifici e tecnologici sulla società e sull'ambiente.
Come ci organizziamo – Un’analisi dell’interconnessione tra i sistemi creati dall’uomo e le comunità; la struttura e la funzione delle organizzazioni; i processi decisionali a livello sociale; le attività economiche e il loro impatto sull’umanità e sull’ambiente.
Competenze del corpo docente
Esprimiamo con grande entusiasmo immenso rispetto e gratitudine ai nostri talentuosi docenti, per il ruolo attivo che hanno svolto nella definizione dei contenuti relativi alle tappe fondamentali e alle competenze, nonché nella creazione collaborativa e nell’innovazione costante del Programma di Indagine del PYP nel corso di questi anni presso La Scuola.
Livelli della programmazione pedagogica
Una panoramica insieme a te:
- Le pubblicazioni "Milestones" e "Competencies" costituiscono le basi di ogni anno accademico.
- Come potete immaginare, gli insegnanti di vostro figlio operano a un livello più dettagliato (competenze) quando pianificano le attività didattiche settimanali per ogni anno scolastico.
- Le tappe fondamentali, le competenze e le abilità sono in linea con lo “Scope & Sequences” dell’IB, gli standard Common Core e le “Indicazioni” italiane.
- La Scuola è riconosciuta dal Ministero dell'Istruzione italiano (MIUR) come scuola paritaria e dalla California Association of Independent Schools (CAIS).
- Partendo da queste solide basi, il corpo docente de “La Scuola” ricerca e seleziona materiali didattici in tutte le discipline per le unità di indagine incentrate sugli studenti.
- Per ogni materia viene ideato e sviluppato un panorama di esperienze didattiche e materiali, tenendo conto dell’età degli studenti, dei loro interessi e del Profilo dello studente IB.
- Il modello di immersione linguistica di Montreal è alla base delle lingue utilizzate per l’insegnamento delle materie di base (italiano e inglese) nel programma della scuola elementare.
- Le domande poste dagli studenti e rivolte agli studenti sono fondamentali per l’approccio socio-costruttivista che caratterizza l’intero programma didattico. Le domande degli studenti possono dare origine a discussioni, dibattiti, ulteriori ricerche, interviste, scoperte e cambiamenti.
- L’approccio di Reggio Emilia all’apprendimento attraverso i 100 linguaggi e l’alta considerazione del bambino valorizzano la curiosità, la ricerca e l’autonomia degli studenti. L’ambiente, in quanto “terzo insegnante”, può ispirare un apprendimento trasformativo.
Tappe fondamentali e competenze del programma di studi
Altre pubblicazioni relative al programma didattico in arrivo
A marzo verrà diffusa una pubblicazione analoga dedicata alle classi della scuola media e al Programma IB Middle Years. Contemporaneamente alla pubblicazione dedicata alla scuola media, verranno pubblicati anche gli obiettivi e le competenze per lo spagnolo nelle classi 4ª e 5ª. Lo spagnolo è una terza lingua introdotta nel nostro programma della 4ª classe.
Se avete domande sulle informazioni fornite, non esitate a contattarci: saremo lieti di rispondervi. Grazie!
Sally Peterson
Direttrice dell'insegnamento e dell'apprendimento